Este es un blog creado por una Blanca Menéndez Ropero para la asignatura de Informática aplicada a la educación. En dicho blog explicaré algunos conceptos educativos, realizaré comentarios críticos sobre contenidos relacionados con la asignatura y describiré noticias o ideas interesantes que vaya encontrando. Todo ello con un toque de creatividad, magia y entusiasmo. ¡Espero que os guste!
¿Notáis ya el calorcito del verano? Pues si tenéis algo que celebrar qué mejor manera que quedar con los amigos y dedicarles un Movie Maker. ¡Yo ya he hecho uno y ha tenido mucho éxito! :)
El movie Maker es otra de las herramientas que hemos estudiado y utilizado en clase.
Sirve para crear animaciones con imágenes, vídeo, frases y/o música sobre temáticas diferentes. De forma técnica, se podría decir que proporciona las capacidades básicas de captura y edición de vídeo.
Y el Windows Movie Maker incluye las siguientes características de edición:
Importar y catalogar en colecciones los archivos de vídeo, audio e imagen fija admitidos.
Reordenar clips de un archivo multimedia y guardarlos como una película nueva (archivo .wmv).
Combinar clips de distintos archivos y formatos multimedia y volver a codificarlos en una película (archivo .wmv).
En el grupo de clase hemos realizado un Movie Maker sobre el peligro del uso indebido de internet y el Ciberbullying y creemos que puede ser muy últil transmitir la información de esta forma, ya que llega a través de la vista y el oído y capta más la atención.
¡Hola de nuevo!
Aquí os mando el último post del día. En esta entrada hablo sobre los riesgos que corremos al usar internet y el ciberbuying, un acoso cibernético que puede llegar a costarnos la vida.
Internet ha sido un gran avance para la sociedad y la comunicación. Sin embargo, debemos llevar a cabo un uso responsable del mismo ya que podemos correr riesgos si no lo utilizamos debidamente y con las precauciones necesarias.
He recopilado un conjunto de buenos y malos usos que podemos hacer de internet. Éstos son:[1]
USOS
BUENOS USOS
MALOS USOS
Llamar por teléfono y enviar SMS a amigos y familia
Descargar o compartir recursos sin respetar los derechos de autor
Comunicarse con amigos en Internet:mensajeríainstantánea,Whatsapp, foros, chat/vídeochat
Realizar compras de productos ilegales
Comunicarse y compartir información (textos, fotos, vídeos) en redes sociales
Acceder a contenidos inadecuados (pornografía, violencia extrema…)
Gestionar cuentas de e-mail
Uso de juegos inadecuados a la edad
Hacer fotos, vídeos, grabaciones de sonido…
Hacer apuestas por Internet
Editar / retocar fotos, vídeos, grabaciones de sonido…
Espiar con la cámara y grabadora de voz.
Enviar y compartir en Internet fotos, vídeos, grabaciones de sonido …
Robo de identidad: difundir contenidos en nombre de otro
Ver fotos y vídeos, escuchar música
Comprar con tarjetas de crédito de otros sin su autorización.
Ver TV
Exhibición de fotos o videos personales a desconocidos
Realizar actividades de expresión artística: dibujar…
Difundir fotografías, vídeos o datos de otros sin su autorización
Consultar prensa y otras publicaciones on-line
Quedar con adultos desconocidos en la red
Jugar con videojuegos (individuales, multiusuarios…)
Usar la cámara como lupa (ampliar foto), leer códigos QR. Ver realidad aumentada.
Realizar actividades de geolocalización (mapas…), uso de la brújula y otros sensores
Descargar fotos, vídeos/películas, música, videojuegos, aplicaciones y otros recursos
Comprar entradas de espectáculos, viajes y otros objetos o servicios
Navegar por Internet para entretenerse, para buscar información sobre aficiones…
Tomar notas (Evernote…)
Editar documentos textuales y multimedia
Publicar en Internet: blog, wiki, microblogging (Twitter)…
Guardar y compartir información en discos virtuales (en la nube)
La otra idea que quería explicar es el CIBERBULLYING.
El ciberbullying es el ciberacoso (por internet, videojuegoos o móvil) psicológico entre menores. [2] En ocasiones pueden llegar a hacerle chantaje a la persona y esto puede acabar con la autoestima de la persona, con sus amigos o incluso que llegue a suicidarse, como fue el caso de una chica en EE.UU. Antes de suicidarse, grabó un vídeo contando su historia.
Dejo el vídeo, que lo estuvimos viendo en clase y, al menos a mí, se me saltaron las lágrimas...
Con todo esto sólo quiero haceros reflexionar, ya que tenemos la suerte de tener educación, información y sobre todo, pensamiento. Podemos discernir de lo que es un uso responsable de nuestra información de lo que no y somos responsables de nuestros actos. Ahora nuestro deber es transmitir esto a las nuevas generaciones y protegerlas de este tipo de situaciones.
¡Buenas noches! Hoy hablamos de... ¡VIDEOJUEGOS! Todos sabemos lo que son, ¿no? Bueno, vamos a definirlo por si acaso y a hacer un pequeño comentario sobre éstos. Los videojuegos son entretenimientos digitales intercativos que podemos visualizar en diferentes dispositivos electrónicos o plataformas (ordenador, móvil, videoconsola, etc.).[1]
Ahora podemos preguntarnos lo siguiente: ¿Qué usos le damos? Éstos, por supuesto, son diversos: 1. Entretenimiento Es el más común hoy en día. La creación del videojuego se centra en divertir a los usuarios.
Dentro de este apartado, podemos señalar varios tipos de juego: • Aventura • Rompecabezas • Juegos derol • Estrategia • Deportes • Juegosdedisparoenprimerapersona–FPS,FirstPersonShooter[2]
Y a su vez, dentro de este tipo de juegos, hay que destacar el contenido sexista que aparece. Por ejemplo, como suele estar enfocado a usuarios masculinos, podemos ver chicas sexys, con grandes atributos y con poca ropa y hombres guapos, musculosos, valientes e inteligentes que son los que van a jugar dentro del videojuego. En ocasiones, también se dan puntos por actuar de forma machista (acostarse con mujeres) o poco cívica (atropellar o apuñalar a gente) o violenta (ganar peleas).
2. Educativo
Se ha intentado llevar a cabo pero aún queda mucho por desarrollar.
Por ejemplo, realizar videojuegos en inglés da esa cultura linguística al mismo tiempo que el niñ@ se está divirtiendo. Otra opción es enseñar seguridad vial mediante el videojuego, lo que puede hacer el contenido más atractivo al alumn@.
En mi opinión, puede haber videojuegos que estén dirigidos únicamente hacia el entretenimiento, ya que el tiempo de ocio es también importante. Sin embargo, sería muy positivo promover el "doble juego", porque los alumnos a los que debemos enseñar podría aprender divirtiéndose. Para ellos, el videojuego les llama mucho la atención por lo que ésta es una herramienta que podemos y debemos utilizar. Con ella podríamos captar su atención y que hicieran las actividades más motivados y con mayor entusiasmo. Además, pienso que se debería limitar el contenido sexista de los videojuegos. Creo que esto influye mucho en el pensamiento de los usuarios, los cuales pueden llegar a pensar que es normal que las chicas vistan así o que se les puede tratar mal o como objetos al igual que hacen en los videojuegos. Se debería dar más importancia a otros valores como la inteligencia, la bondad o la honradez que a la violencia o al culto del cuerpo. Espero que reflexionéis un poco sobre ello y quien quiera hacer aportaciones estaré encantada de discutirlas. ¡Hasta la próxima!
“Lapublicidades una forma de comunicación comercial
que intenta incrementar el consumo de un producto o servicio a través de los
medios de comunicación y de técnicas depropaganda”. (Eguizábal, 2008)[1]
Desde los medios de comunicación comunes
(el cine, la radio, la televisión, la prensa) hasta en la calle, recibimos
continuamente mensajes publicitarios. Muchos de ellos nos incitan al consumo;
otros, en cambio, no invitan a adoptar determinadas actitudes, como cuidar el
medio ambiente o conducir con prudencia. La publicidad, por tanto, es una forma
de comunicación persuasiva que pretende informar y, sobre todo, convencer a los
destinatarios para que actúen de una forma determinada.
El lenguaje de la imagen y los textos en la publicidad tiene unas
características propias:
La imagen, el color, la forma
de las letras... llaman la atención rápidamente.
El texto del anuncio, el eslogan,
está formado por frases breves, sencillas, fácilmente memorizables. Su
misión es anunciar un producto o un mensaje e influir en el receptor.
El texto escrito es persuasivo:
se utilizan los pronombres de segunda persona, construcciones imperativas,
frases hechas, rimas, repeticiones, y otros recursos estilísticos.
Según la finalidad perseguida, los anuncios pueden clasificarse en:
Propagandísticos. Pretenden convencer y
aconsejar al receptor para que actúe de una forma
determinada. Su finalidad puede ser social, cívica, cultural, deportiva...
Publicitarios. Pretenden que el receptor
consuma o compre un producto determinado. Su finalidad es
básicamente comercial.
Por último, para que el mensaje publicitario sea eficaz, hay que tener en
cuenta el medio a través del cual se transmite y el público al que va
destinado.
El medio. La publicidad es distinta
según el medio elegido para difundirla. En un anuncio impreso se juega con
la forma, el color o la distribución del espacio, mientras que en la radio
o en la televisión tienen mucha importancia los efectos sonoros, la música
y el tono de voz.
El receptor. Hay que adaptar el
mensaje al tipo de público al que se destina. No se puede utilizar el
mismo mensaje para animar a los conductores a utilizar el cinturón de
seguridad que para vender un juguete infantil.[2]
En mi
opinión, la publicidad es un medio muy importante ya que sirve para mantenernos
informados, nos muestra las novedades o mejoras de los productos y nos
mentaliza en seguridad. Sin embargo, ésta es un arma de doble filo, ya que nos “convence”
de que compremos el producto que nos pretende vender o puede cambiar nuestra
postura hacia una idea.
Por ello,
debemos observar u oír la publicidad desde la reflexión, no dejar que nos
convenzan de nada que no pensábamos antes de ver el anuncio y ser críticos ante
la información que recibimos.
Me gustaría mencionar el tipo de publicidad sexista y/o presa de la imagen.
En clase hemos realizado la crítica de un anuncio en el que aparece una modelo muy guapa con un cuerpo espectacular, eleganciay sofisticación rozando ideas irreales y, desgraciadamente, vemos estos valores a diario.
Porque prima la belleza externa antes que la interna o la bondad, la inteligencia... esos valores tan importantes que en publicidad quedan olvidados.
Yo ya había realizado análisis de anuncios pero esta vez me ha gustado mucho ya que hemos trabajado con la guía de Pere Marquès y nos ha ido dando las pautas para realizarlo de manera muy sencilla. Adjunto el link en el que se pueden encontrar las pautas para futuros análisis críticos.[3]
Por último, os dejo ejemplos de imágenes que hablan por sí mismas acerca de la publicidad sexista y de las que tenemos que escapar.
¡Hasta la próxima!
[1]Eguizábal, Raúl (2008).
Teoría general de la Publicidad. Madrid: Ediciones Cátedra.
“Radio es el término coloquial
que permite nombrar al radiorreceptor. Este aparato se usa para
recoger y transformar en sonidos las ondas que se emiten por un radiotransmisor.”[1]
La radio puede tener múltiples
aplicaciones: desde despertar la imaginación entre los niños y las niñas, hasta
convertirse en un formidable instrumento para mejorar la expresión oral y la
capacidad creativa entre l@s estudiantes, sin olvidar que muchos de sus
productos contribuyen a ampliar el conocimiento sobre el entorno político,
económico, social, cultural y natural que envuelve a los/as alumnos/as y,
consecuentemente, a mejorar su relación con todo aquello que les rodea. Sacar
más o menos provecho a las oportunidades que brinda el medio dependerá,
lógicamente, del uso que de él se haga.
“Inmediatez, heterogeneidad de la
audiencia, fugacidad, credibilidad..., son características estrechamente
ligadas a la radio, como también lo es el bajo coste que, comparado con la
televisión o la edición impresa, supone la producción de espacios radiofónicos.
Que la radio sea tan barata ha favorecido que, en algunas de aquellas escuelas
en las que se ha introducido el medio, se haya apostado incluso por la creación
de una emisora propia. De hecho, la radio en la escuela abre dos grandes vías
de explotación: Por una parte, creando productos cuyo soporte sea el sonoro,
incluso aunque no se disponga de un estudio de radio. Por otra parte, oyendo y
analizando programas escogidos previamente, prestando atención a la forma y al contenido”
En definitiva, los beneficios para los/as niños/as son
múltiples ya que fomenta el trabajo en equipo, desarrolla la iniciativa
personal, mejora la expresión oral del alumnado, favorece la integración,
propone un modo diferente de enseñanza más activo y práctico, etc.
El tema de hoy es el término "Enhanced television o
televisión mejorada".
Se trata de una combinación de televisión,
web y ordenador creando una nueva televisión interactiva.
Permite a los usuarios seleccionar
opciones en su televisor mientras visualiza un programa. Para ello, es
necesario tener un descodificador (set-top box) que interprete los datos y los
introduzca en la televisión.
Y en cuanto a la pregunta planteada por la
profesora...
- ¿Creéis
que con ella podremos disponer de una televisión más educativa?
En mi opinión, tanto en la televisión en blanco y negro como en la
actual o en la interactiva, podemos obtener una televisión educativa. No
depende de la herramienta sino de los productores y los usuarios. Hay que
cambiar el objetivo de obtener beneficios y la idea de mantener a los niños
“enganchados” al televisor con nuevos valores educativos, dando mayor
importancia a la cultura, a la igualdad, la tolerancia, etc.
Os dejo varios links donde yo he encontrado la información y
veréis todo más detallado.
Es un medio de comunicación de masas (MCC) que se está
viendo cada vez más desbancado por los ordenadores y otros dispositivos
electrónicos que poseen Internet Sin embargo, aún forma parte de nuestra vida
diaria y más aún de los más pequeños. Por ello, los productores y
directores de las cadenas deberían apostar por una televisión educativa y no de
programas “basura” o de entretenimiento. Éstos no sólo piensan en las
audiencias y en lo que ello les repercute económicamente, sino que además
apuestan por el impacto emocional, la manipulación e incluso la aceleración de
acontecimientos técnicos (“la alteración intencionada del flujo
o movimiento natural de un acontecimiento: un cambio de plano, una aceleración,
una ralentización, un objeto que entra en pantalla, un cambio de sonido, una
perspectiva extraña, etc.”*1.) para mantener nuestra atención. Y mientras esto siga así, los
adultos debemos ser responsables de su uso (tiempo, selección de programas y
enseñanza del análisis crítico de la información).
*1. Nota: Información extraída del documento 2, pág. 4 de los apuntes de clase. La televisión viene de la generación de nuestros padres, primero en blanco y negro hasta hoy con multitud de colores y canales. En mi opinión, es un medio poco explotado para lo que puede dar de sí. Ahora se utiliza para ver series, deporte, películas, programas absurdos y cotilleo... pero puede darnos mucho más. A mi familia y a mí nos gusta ver documentales y, sobre todo, el programa Redes, el cual habla de ciencia de una forma que casi cualquier persona podría entender. Yo creo que se debería apostar por este tipo de programación, dedicar más canales a la cultura y a la educación infantil. Por ejemplo, hay numerosos dibujos animados que por el hecho de tener animación se les pone a los niños y antes deberían revisar su contenido. Porque los dibujos van a influir mucho en esos niños y es muy importante el contenido que salga de ellos. No deberían promover la violencia sino los valores cívicos, el aprendizaje de lenguas, la ciencia, el cuidado del medio ambiente, etc. Así podríamos estar tranquilos de que vamos a educar a futuras generaciones con valores morales y no niños que no saben pensar y utilizan la violencia en la vida real reproduciendo lo que han visto en el televisor.
Espero que reflexionéis un poco después de haber visto esta información. ¡Yo me he ayudado de los apuntes de clase y he descubierto cosas muy interesantes que no sabía!
